每個父母都希望自己的孩子以後長大會有出息，記得小時候，我們聽到最多的父母對我們說的話，就是長大以後要當個大官，或者當個領導。其實對于一個人的領導能力來說，也是先天就可以看出來的。在孩子還小的時候，這種能力就能看出來，

在一群小朋友在一起玩耍的時候，我們就能看出其中有一個小孩子，在這群小孩子中間，充當了領導者。所以我在一起玩耍的孩子都會聽這個孩子的指揮，他讓幹什麽，孩子們就跟著幹什麽。其實對于孩子們領導能力的培養也是有針對性的。

孩子們是否有領導能力，一般都會有以下這幾個特征。

一、孩子王

孩子王也就是我上面所說的，當有一群小朋友在一起玩的時候，這個孩子的號召能力非常的強。所有的小朋友都願意聽他指揮，這就是我們所說的孩子王。很多家長看到孩子有這種職位能力的時候，都會覺得自己的孩子是在欺負別的小朋友。

其實不是的，我們可以在一旁觀察孩子，當他真的出現不正確的行爲時，我們再出面制止。我們更應該做的是去幫助孩子擴展它的這個優勢，使孩子的優點和長處得到發揮和成長。因爲小朋友的有良好的組織號召能力是非常難得的一件事。

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二、遇事冷靜

因爲孩子們還小，所以他們遇到什麽突發事情的時候，就會慌亂不知道該怎麽辦。但是有的小朋友不是這樣的，這類小孩子非常機靈聰明，他們在第一時間就會馬上想到對應的解決辦法。一般這種思維靈活的孩子也會比較調皮，很多父母估計都會因此而很傷腦筋，其實大可不必爲此發愁。

因爲這正是孩子思維活躍的一種表現，孩子們能遇事不慌，這正是以後有領導能力的一大象征。因爲想要領導別人，首先就需要處理好自己的事情，如果自己的事情都處理不好的話，那又怎麽去領導別人呢？

所以說，當孩子的思維領導能力特別強的時候，家長一定要注意。我們在適當的時候幹預孩子，給予他們幫助。能使他們更好地發展，這不僅是在做事方面，孩子的性格方面也會有所凸顯，這類孩子會比平時的小孩子更加沈著冷靜。

三、孩子反應快

孩子反應快做個例子其實在現實生活中也非常好發現，比如孩子在上課的時候搗亂了，被老師點名批評，有的孩子就會很緊張，表現得語無倫次，有的孩子就很坦然面對。或者是在學校裏面出現被欺淩的現象，有的孩子甚至都不敢跟自己的父母說。

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更別提是自己解決這件事情了，反應快的孩子，他們會在大腦中迅速思考怎麽處理這件事情。自己解決不了的時候，他們也會想到一個完美的，尋求幫助的方法，這一類孩子一般思維都比較清晰。他們能把自己所想公司的非常清晰，然後完美的呈現出來。

這也是孩子從小就具備領導能力的表現，因爲要做別人的領導，首先自己要做事有條理，反應靈敏這都是必須要具備的因素。如果孩子擁有上面所說的這三種性格的話，那麽他們極有可能就是以後會有領導能力。

那麽擁有領導能力的另一個表現是什麽呢？那就是從小就能夠獨立自主，獨立自主也是一項非常好的必備技能。在孩子很小的時候，其實就可以發現。有專家研究，如果孩子在六歲之前就擁有這四項基本的生活小技能的話，說明這個孩子是個有獨立性格的孩子。

第一個就是孩子能夠自己做選擇，一般小孩子買衣服都是由家長選擇的，但是這一類孩子都會自己明確地表達自己想要什麽風格的衣服，想要什麽顔色的衣服或者是想要什麽味道的糖果，零食。其次就是孩子的基本生活技能都自己做，比如洗臉刷牙等等。

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第三個就是會主動幫媽媽做一些力所能及的小家務，洗碗，掃地，拖地等這些簡單的生活家務。最後一項就是在日常生活中和父母碰到自己也不認識的熟人的時候，能夠不卑不亢，不害怕和陌生人交流，甚至能夠有禮貌的和自己不認識的陌生人打招呼。

教育孩子最好還是采用正面的方法來管教，推薦一些沒有教育經驗和教育方法的家長看一看這一本《哈佛家訓》。

科學地管教育兒書籍是一種不懲戒、也不嬌縱的管教孩子的方法。

孩子只有在一種和善而堅定的氛圍中才能培養出自律、責任感、合作以及自己解決問題的能力，

這樣才能使他們學會受益終生的社會技能和人生技能，才能使得他們取得良好的學業成績。

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總結：

這些都是很多小朋友都做不到的事情，也是很細節的事情。如果家長能夠細心觀察的話，就可以發現自己孩子的不足在哪裏。這樣就可以取長補短幫助孩子，我們都知道，父母是孩子的第一任老師，只有我們去幫助孩子找到他們的不足，才能去彌補不足，使孩子成爲更好的人。